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学写情况形貌刘晓蓓（南山实验教育团体麒麟小学）【情境任务】让我们发挥想象，恰当运用情况形貌，创作一个唯一无二的历险故事吧！字数在500 字左右。【教学目的】1. 写简朴的历险故事。2. 明白情况形貌的作用，学会消息联合，比喻、拟人的修辞手法形貌情况。

3. 在恰当的位置运用情况形貌，发挥特定的作用。【教学历程】第一课时一、情境与任务同学们，你们读过《鲁滨逊漂流记》《汤姆·索亚历险记》《周游地球八十天》这些历险故事吗？它们以离奇的情节、生动的人物形象和引人入胜的情况形貌赢得了读者的喜爱，耐久不衰。

这节课就让我们发挥想象，运用情况形貌，创作一个精彩的历险故事吧！字数在500 字左右。二、明白情况形貌请学生视察课堂内外，说说自己看到了什么？听到了什么？闻到了什么……老师增补山川河流、花卉树木、风雨雷电等自然景物的图片，小结：这些都属于我们身处的情况，把它们用文字形貌出来就是人们常说的情况形貌。三、情况形貌的作用1. 请学生视察以下图片，思考并讨论：同一小我私家物，加上差别的配景，为什么会发生差别的故事？情况对故事和人物心情起到了什么作用？2. 小结：情况交接了故事发生的时间、所在、配景，为人物的运动提供了“舞台”。情况也能烘托人物的心理，情况差别，人物的心情也会差别。

四、用情况烘托人物心理1.请学生比力阅读《鸡笼里的女孩》的两个片段，说一说：两段形貌划分渲染了怎样的气氛？与人物的心理有什么关系？汪洋大海深处正有一艘船在行驶着，那船随着汹涌的波涛上下颠簸，左右摇摆，晃动得很是厉害，多萝西和水手们牢牢地抓住绳索和栏杆，以防被狂风刮到海里。狂风，这个发怒的巨人尖叫着，撕断了捆着鸡笼的绳索，把鸡笼高高地卷到空中。然而，挑战狂风雨却让多萝西感应了一种兴奋的喜悦。2. 小结：第一段海上风暴的形貌，渲染了恐慌不安的气氛，与多萝西紧张的心情是一致的，是用情况形貌正面烘托人物心情。

第二段也形貌了恐怖的风暴和恐怖的气氛，然而多萝西的心情却是兴奋的，情况与人物心情相反，是用情况反面烘托人物心情。在写作时，两种方法可以交替使用。3. 请学生从课内外的阅读质料中，举一个正面烘托和反面烘托的例子。

五、情况形貌的方法1. 消息联合法。请学生读下面的景物形貌，说说哪些是静态，哪些是动态，想想这样有什么利益？斜坡上随处长着奇异的花卉，鸟儿们披上稀有的辉煌漂亮的羽服唱着歌儿，而且在树林里和灌木丛中鼓翼飞翔。有一条小溪，沿着绿的斜坡中间冲流着，起着泡，发出淙淙的声音来。

小结：写景物时，可以将运动的、静止的景物联合在一起来写。以静来凸显活力与灵动，以动来烘托清幽与平静，相映成趣。

2. 比喻、拟人。请学生阅读下面的句子，说一说用了什么修辞手法，幸亏什么地方。浪头高得吓人，甚至高过房顶，像参天大树那么高高耸立，巨浪掀起，海面上好像耸起一座座高山，巨浪之间的波谷就像深深的峡谷。她刚刚抓住鸡笼上的绳子，狂风就加倍地咆哮起来，好像因为这个小女人居然敢挑战它的威力而激怒了。

发怒的巨人尖叫着，撕断了捆着鸡笼的绳索，把鸡笼高高地卷到空中。3. 小结。用比喻、拟人的修辞手法可以让形貌重生动，情境更传神。第二课时一、学写历险故事1. 出示《鸡笼里的女孩》情节图，请学生视察，说说图上有什么。

讨论：故事发生在那里？主人公是谁？为什么要去历险？遇到了哪些危险？如何转败为功？了局如何？2. 小结。历险故事的要素：有一个主题，如友情、亲情、勇气、乐观、仁爱等。故事发生的时间、所在、周围的情况。主人公有一个主要的愿望要去实现，途中遇到了一连串的难题。

主人公逐一克服了难题，历程中充实展示了某种性格和品质。故事有一个了局（主人公的愿望实现或落空），可以明确写出来，也可以留下悬念供读者想象。二、构想故事1. 情况形貌的设置：先回首上节课所学的情况形貌在故事中的作用，再组织讨论：一个500 字左右的故事，需要几处情况形貌？情况形貌划分泛起在故事的什么地方，发挥什么作用？2. 小结。情况形貌不是越多越好，要凭据故事生长的需要适当设置。

一般来说，情节简朴的故事中摆设两三次比力合适，划分泛起在开头、中间和末端。放在开头，交接故事配景、渲染气氛，为情节生长做铺垫；放在中间，能够推动情节生长；末端写情况，能够升华主题，让人回味。3. 请学生凭据构想图表的要求，边思考边填写，形成故事提纲。

4. 评价与修改。三、起草对照自己的故事提纲和老师给出的写作提示，学生自主写作，形成作文初稿。写作提示：作文中要包罗历险故事的几个要素。有两三次情况形貌，能发挥特定的作用。

运用消息联合，比喻、拟人等修辞手法形貌情况。在恰当的位置运用情况形貌，发挥特定的作用。四、评价与修改课后，组织一次原创历险故事会，请学生把作文初稿读给老师与同学听。从以下几个方面举行评价，给出建议：故事能吸引读者听下去吗？情况形貌是否发挥了特定的作用？是否用上了消息联合和修辞的手法写情况？。

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